SUGESTÕES DE ATIVIDADES ENVOLVENDO CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

                                  SUGESTÕES DE ATIVIDADES ENVOLVENDO                                                                    CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

      Ao entrar na escola, a maioria das crianças, através de suas experiências cotidianas, já conhecem  alguns números que  podem ser a idade de cada membro da família , o número  de sua casa, o canal de televisão que gosta de olhar etc.

          Alguns  já  trazem na memória as sequências numéricas, mas isso  não significa, que já tenham construído o conceito de número,  a construção do conceito de número se da através do  desenvolvimento prévio de processos cognitivos, que poderão ser conquistados através de atividades como  classificação e seriação.

                                            CLASSIFICAÇÃO

         O entendimento a respeito da classificação, pode ser considerado como uma das primeiras manifestações de pensamento lógico da  criança,e do  ser humano.

         Entende-se por classificação um  agrupamento de objetos semelhantes onde a criança deve:

a)  reconhecer semelhanças e diferenças entre objetos de uma coleção;

b) estabelecer a relação de pertinência entre um elemento e um grupo, identificar os  objetos  que pertencem à  mesma classe;

c)  classificar os objetos por tamnhos, ou cores etc

         Comportamentos de classificação podem ser considerados como uma das primeiras manifestações de pen­samento lógico do ser humano, portanto, passaremos a apre­sentar as atividades oue desenvolverão ainda mais essa habili­dade natural.

                             ATIVIDADES DE CLASSIFICAÇÃO

I) Solicitar às crianças que se agrupem segundo os seguintes critérios: sexo, idade, cor de cabelo, cor dos olhos, tipo de roupa etc.

 2)    Com objetos de sucata, (garrafas pet de cores diferentes, caixas de papelão, copinhos de plástico, caixas de embalagens diversas, botões diferentes, bolinhas, retalhos de tecido, pedaços de lixa com diferentes texturas etc, solicitar às crianças Que classifiquem as peças livremente, agrupando-as por semelhança.

3)     Com objetos de sucata  solicitar que   os alunos separem esses objetos. Em seguida, fazer juntamente com as crianças a contagem dos agrupamentos construídos pelas crianças e registrar os  números  que esses agrupamentos representam.

4) O professor retira de uma coleção de Blocos Lógicos por exemplo ,  as peças com formato redondo e pergunta a um aluno como é a peça. Suponhamos Que a criança responda: "É uma roda". O professor poderá escolher outra peça redonda, do mesmo tamanho da anterior, porém de cor diferente, fazendo a mesma pergunta. Se o aluno responder que "também é uma roda", o professor poderá perguntar: "Então as duas são iguais?". Assim, a criança vai observar Que a peça inicial não se caracterizava apenas pela forma e que ou­tros atributos, como a cor, também podem ser observados.

SERIAÇÃO

São sequências dadas, identificadas por meio de uma regra de formação.

Ao propor situações de desafios, com o objetivo de que a criança obtenha  a noção de ordem,

Com o  objetivo final de que o trabalho desenvolvido com as atividades de seriação faça com  que a criança desenvolva seu  lado cognitivo  percebendo  que cada elemento da série de contagem é um a mais que o anterior e um a menos que o posterior.

                           ATIVIDADES DE SERIAÇÃO

1) Organizar frascos plásticos (por exemplo: garrafas de refrigerante),   que contenham  uma certa quantidade de lÍquido diferente , utilizando a ordenação "do mais cheio para o menos cheio" e "do menos cheio para o mais cheio".

     PREPARAÇÃO DO MATERIAL PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:

·         Colorir a  água com anilina ou outro corante qualquer;

·         Colocar o líquido colorido em  garrafas pet, variando  visivelmente a Quantidade;

·         Vedar  os frascos com muito cuidado;

·          Recomenda-se a confecção de um mínimo de 4 conjuntos, em 4 cores diferentes;

·         Note-se Que o número de frascos de cada conjunto pode variar.

2)        Organizar peças circulares, de igual espessura, cujos diâmetros variam de 2 a 9 cm; a menor peça deve ter 2 cm de diâmetro, a seguinte 3 cm, a outra 4 cm, e assim sucessivamente até a peça maior, de 9 cm, do  menor diâmetro para o maior diâmetro".

O material poderá ser  de  papel-cartão ou madeira:   Podendo ser de  outras formas, como  as geométricas  por exemplo, como o quadrado, o retângulo e o triângulo. 

 para a confecção de ma­terial semelhante a este;

·         O número de peças, bem como o tamanho e a espessura, podem e devem  variar,pedir para que as crianças separem por cores, tamanhos do menor para o maior ou do maior para o menor.