Avaliação escolar

A avaliação escolar, tem o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno; deve ser realizada num processo de forma contínua, cumulativa e sistemática, verificar o acompanhamento do educando, se ele está conseguindo acompanhar e entender os conteúdos propostos, nesse sentido a avaliação assume um significado orientador e cooperativo, ela  evidencia os avanços que  tiveram no decorrer de um determinado tempo, de acordo com os objetivos definidos pelo professor em seu planejamento escolar.

No entanto, alguns fatores influenciam e, em algumas situações, podem até determinar o tipo de avaliação adotada pelo professor em cada turma. Diante dessa situação, outra questão que emerge diz respeito à formação dos  professores licenciados já que, na maioria das vezes, as disciplinas dos cursos de graduação discutem teorias distantes da prática ou que não se aplicam em determinados contextos. Assim, a consequência imediata de toda essa situação reflete no agir docente em sala de aula e no ensino-aprendizagem dos alunos.

Segundo o professor Cipriano Carlos Luckesi, citado por LIBÂNEO (1991; p196) "a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

Leciono em duas escolas uma estadual  e outra municipal, e percebo que apesar de serem  públicas, existem uma grande diferença entre elas na escola estadual trabalhamos com provas e notas, as provas são iguais para todos os alunos da turma, salvo  não algumas particularidades nós  professores que realizamos por conta e risco uma avaliação diferenciada de acordo com a necessidade de cada aluno.

Já escola municipal trabalhamos com grade de objetivos e pareceres descritivo, além de notas de provas e trabalhos, somos ainda orientadas à evitar conflitos com os pais e a comunidade escolar.

Apesar de usarmos metodologias diferentes ambas escolas usam da avaliação para mostrar aos responsáveis como está a aprendizagem do aluno e quais suas dificuldades.

Nas  reuniões pedagógicas e conselho participativo, conversamos com os responsáveis sobre as dificuldades de cada aluno e sugerimos formas de ajuda-los , quando paramos para avaliar nosso processo de avaliação, percebo o quanto  ainda falhamos, e  para chegarmos a um consenso falta muito, pessoalmente em minhas práticas  percebo, o quanto mudei penso que o aluno deve ser avaliado de uma forma  com diferentes instrumentos para que seja justa essa avaliação, porém acredito que ainda estou longe do ideal.

FERREIRA, Lucinete. O contexto da prática avaliativa no cotidiano escolar. In:____. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002. p.39-61.