Roselane Lannes Rosa

 Turma c

 Linguagem e educação

Autor	Teorias	Aprendizagem	Linguagem	Papel do educando	Papel do  educador
CHOMSKY Avram Noam Chomsky	GERATIVISMO        /  INATISMO	A aprendizagem  é inata. Primeiro a aceitar o erro	É uma dotação genética do ser humano. A criança nasce pré-programada para adquirir a linguagem e é capaz de, a partir da exposição à fala, construir suas hipóteses sobre a língua em que está imersa. A criança não aprende uma lingua, ela a desenvolve
SKINNER Burrhus Frederic Skinner	BEHAVIORISMO	Através do condicionamento operante, por meio de estímulo-resposta-reforço É um processo externo. O erro é visto como algo a ser corrigido imediatamente	A criança  é receptor passivo Aprende por  imitação.	Passivo e  receptor de informações,	O  controlador  da aprendizagem.
PIAGET Jean Piaget	COGNITIVISMO/ CONSTRUTIVISTA	A aprendizagem constrói-se em processos de troca.	O desenvolvimento cognitivo acontece anteriormente ao desenvolvimento da linguagem.	Agente da aprendizagem .	O organizador das situações de aprendizagens.
VIGOTSKY Lev  Semenovich  Vygotsky	SÓCIOINTERACIONISMO	O desenvolvimento cognitivo se dá pelo processo de internalização da interação social com materiais fornecidos pela cultural. Por meio da interação social, o sujeito entrará em contato com elementos mediadores e também fará uso deles, surgindo assim os processos mentais.	O desenvolvimento cognitivo e o desenvolvimento da linguagem são processos interdependentes, que acontecem desde o nascimento. Adquirida na interação da criança com o ambiente que a rodeia e o convívio com outros da espécie.	É visto como sujeito da aprendizagem e o centro do processo.	responsável pela compreensão desse processo. Cabe a ele avaliar o desenvolvimento individual e elaborar estratégias pedagógicas para que a criança possa evoluir no aprendizado.
WALLON  Henri Paul Hyacinthe Wallon	PSICOGENÉTICA	A aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento e às experiências com o  meio. Foi o.primeiro a levar não só o corpo da criança mas também suas emoções para dentro da sala de aula.	Entre pensamento e linguagem existe uma relação de reciprocidade: A linguagem exprime o pensamento e ao mesmo tempo age como estruturadora do mesmo.	Participante no processo deaprendizagem.	Considerar a história do aluno, as demandas atuais e as perspectivas para o futuro.